В рамках единого методического дня, прошедшего в минувшую субботу в гимназии, я смогла увидеть тех школьников, с которыми ещё не знакома, ведь физику ученики начинают "штурмовать" в 7 классе, а это были пятиклашки.

Что меня порадовало, лишь только я подошла к кабинету? - это большое количество родителей, тех, кто отложил все свои дела, которых у всех за рабочую неделю накапливается немало, тех, кто понимает, что самое важное в семье - это её единение, доверие и близость мам и пап с детьми, умение жить жизнью ребёнка, быть с ним во взаимопонимании.

А как дети старались! На обычных уроках они тоже стараются, но здесь старание было особенным, ведь так важно для ребёнка увидеть в глазах родного человека радость, подаренную тобой ему.

Урок математики - казалось бы, числа и действия с ними, что тут придумаешь? Но учитель, Мария Александровна Литвинова, повела детей в плавание на корабле. Какие только формы и методы не использовала учитель на уроке! Благодаря этому ребята с удовольствием работали все 45 минут. Думаю, что, если бы не звонок, они бы с радостью и дальше "плавали" в математике. Море "5" и "4" стали итогом их работы. А их оценка урока выражена была океаном корабликов с алыми парусами.

Та атмосфера, что царила на уроке, показала (искусственно её не создашь), что ребята легко перешагнули в среднее звено, им комфортно и спокойно в новых условиях, с новыми учителями и в новых классах. Надеюсь, что они не растеряют свой потенциал, а с каждым годом будут его только преумножать.

Спасибо всем ученикам за те 45 минут математического и человеческого счастья, что они подарили не только себе, но и присутствующим учителям и своим родителям.

Учитель физики Володина Н.Л.

11 октября в субботу в школе прошёл единый методический день. Учителя школы в этот день проводили открытые уроки по своим предметам для своих коллег, педагогов района и родителей. Каждый желающий из выше перечисленных групп мог посетить любых три урока.

Я посетила урок математики в 5 "А" классе учитель Литвинова Мария Александровна, биологии в 7 "А" классе учитель Бузуйкина Елена Васильевна и географии в 8 "А" классе учитель Ландышева Инна Васильевна. Уроки были разные. У Марии Александровны урок - закрепления изученного материала. Елена Васильевна и Инна Васильевна проводили уроки - изучение новой темы.

Для пятиклассников надолго останется в памяти путешествие к острову знаний по морю математики, где, преодолевая препятствия, они доказывали, что научились упрощать выражения и находить их числовые значения. Не остались без внимания и межпредметные связи, ребята и гости познакомились с самой большой белой акулой на планете и её необычным названием кархародон.

Семиклассники узнали строение, образ жизни и влияние на него среды обитания простейшего одноклеточного животного - амёбы. И как не хотелось верить, что столь незаметное существо, обитающее в наших пресных водоёмах, является представителем мира больших животных, которых мы привыкли видеть каждый день. Но опытный педагог за несколько минут аргументировано развеял все сомнения.

Восьмиклассники же на уроке знакомились с причинами изменения Земного рельефа. Благодаря наглядности материала, подготовленного Инной Васильевной, учащиеся не только с лёгкостью вспомнили ранее знакомые землетрясения и вулканизм, но и познакомились с новыми. По ответам ребят по ранее изученному материалу сразу понятно, что такое преподнесение материала даёт устойчивые крепкие знания предмета.

Спасибо всем коллегам за мастерство и приобретённые нами новые приёмы в работе.

Тезнева Е. В.

На уроке физической культуры, проводимым Голубевым А.П., юношами старших классов совершенствовалась техника передачи мяча. В начале урока, как и полагается, была разминка, на которой акцент делался на правильном дыхании, на формирование правильной осанки учащихся. При работе с мячом юноши разделились на несколько групп, в каждой из которых было три человека и по одному мячу. Затем класс был разбит на две группы. Юноши одной группы должны были запятнать мячом ребят из другой. Работа в группах воспитывает чувство коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности. Частая смена заданий чередовалась с отдыхом, что позволило педагогу поддерживать работоспособность учащихся на протяжении всего урока. Учащиеся с поставленными перед ними задачами справились за счет рационального подбора методов, средств и форм работы.

Морозова В.Е.

11 октября, в день открытых дверей, мне посчастливилось побывать на уроках своих коллег. Это были уроки русского языка в 3-ом и в 4-ом классе.

Третьеклассники участвовали в интеллектуальной игре "Эврика". Галиной Петровной были придуманы самые разнообразные задания. Урок был настолько плотным, ярким, что время пролетело мгновенно.

Очень помогала интерактивная доска. Быстро, наглядно, ярко, убедительно выполнялись поиски синонимов, антонимов, фразеологизмов. Дети показывали зелёные карточки, свидетельствующие о том, что они на уроке узнали много нового, начиная со слова "Эврика". Оригинальное домашнее задание было предложено: найти материал об Архимеде. Как здорово, что малышей уже в младших классах учат учиться.

В середине урока была замечательная музыкальная физкультминутка. Хотелось вместе с героем мультфильма, весело призывающего с экрана выполнять спортивно-танцевальные упражнения, и с малышами встать и делать взмахи руками, приседать…

Урок бы не был таким ярким, праздничным и вместе с тем научно-познавательным, если бы не труд по его подготовке Черемховой Галины Петровны. В который раз я убедилась: всё начинается с учителя начальных классов! Каким душевно щедрым, добрым и вместе с тем справедливо строгим надо быть педагогу, однажды решившему шагнуть в класс, где с наивной святостью дети верят каждому слову, взгляду Той, которая по своей значимости должна стать им второй мамой.

Тонкой материнской нежностью вся светилась Ирина Павловна Вдовенко, проводившая урок в 4-ом классе. Тема выпала тяжёлая - "Наречие". Дети, как маленькие исследователи, работали по группам, выступали со своими выводами, наблюдениями.

Вместе с тем, урок начался с каллиграфической минутки. О, как затрепетали наши сердца в этот миг! Ведь все мы учились писать красиво, трепетно выводили свои первые буковки. Какие величественные они были у Ирины Павловны: словно лебеди поплыли: Н А Р Е Ч И Е… Мне подумалось, у скольких ребят будет красивый почерк! Какая радость для всех!

Очень приятно было видеть родителей на уроке. Они тоже постарались. Дети были один другого красивее! С какой любовью и надеждой смотрели мамы, папы, бабушки на своих второклассников и четвероклассников. Дети вполне оправдали их надежды. Благодаря педагогам был выслушан каждый учеиик, оценен каждый ответ, отмечены оригинальные (вспомним "кипяток", когда парень назвал его как опасное природное явление, видно, крепко обжёгся!)

Уроки Черемховой Г.П. и Вдовенко И.П. можно по праву назвать уроками мастер-класса. Как мастерски можно работать с интерактивной доской! Искреннее "Спасибо". Пусть Вас, Ирина Павловна и Галина Петровна, никогда не подводит здоровье и не покидает удача, вдохновение!

Ваш коллега Илларионова Е.Н.

"Человек достигает результата, только делая что-то сам…"
А.Пятигорский,
русский философ, востоковед, профессор Лондонского университета

Три года назад начальная школа перешла на новые ФГОС. Основная идея стандартов состоит в том, что знания не даются в готовом виде. Дети "открывают" их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учёными, делающими своё собственное открытие.

На уроке, который соответствовал всем условиям ФГОС, мне довелось побывать у учителя - мастера Вдовенко Ирины Павловны. Здесь было все: и определение темы урока самими детьми, и маленькое исследование, которое дети провели в группах, и задания разного уровня по силам каждому, взаимопроверка и самоорганизация.

Урок сопровождался презентацией, на слайдах которой были размещены цитаты русских мыслителей о важности изучения русского языка. Здесь же ученики могли проверить правильность своих ответов.

У Ирины Павловны всё было продумано до мелочей: определив название темы ("Наречие"), тут же было предложено сделать транскрипцию этого слова, найти наречия в красивом стихотворении, написанном ровесницей четвероклассников. Даже физкультминутка соответствовала теме урока (дети делали упражнения, когда слышали наречия). Часто менялись виды заданий, но все вели к одной цели - познакомиться с новой частью речи.

Ирина Павловна грамотно направляла работу своих учеников на протяжении всего урока, консультировала в группах, умело и тактично поправляла неверные ответы.

Цель урока была достигнута. Четвероклассники, выполняя разные интересные задания, работая в группе, советуясь друг с другом и не заметили, как закончился урок.

Такие уроки - образец для подражания. Среди многочисленных гостей, присутствующих на уроке, были и учителя начальной школы. Я уверена, что каждый из них, и я в том числе, многое взяли на заметку для своей работы.

Огромное спасибо Ирине Павловне за труд, умение в одном уроке показать нужное, важное и сделать это чётко и грамотно. Здоровья, терпения и дальнейших новых успехов! Школа будет жить, пока работают в ней такие учителя!

Прохватилова Л.П.

В единый методический день мне удалось посетить три урока, три разных урока. Это были разные предметы, разного возраста педагоги и учащиеся.

Первым был урок математики у пятиклассников. Учитель учёл возраст обучающихся и построил урок в виде путешествия, даже морского путешествия в страну Натуральных чисел. За игровым сюжетом не была потеряна нить математики. Мария Александровна, как настоящий капитан, привела корабли к намеченной цели.

Второй урок - урок немецкого языка.
Я часто думала, что если ученик на уроке не понимает материал, то ему скучно, он отвлевкается. Здесь я и оказалась именно таким учеником: весь урок лилась немецкая речь, а немецкий язык я последний раз изучала очень давно, ещё в институте. Т.е. я не очень понимала, о чём идёт речь. Но мастерство Людмилы Аркадьевны заинтересовать уроком любого ученика, не позволило мне скучать. Урок мне очень понравился тем, что все дети весь урок работали, что на уроке присутствовала и устная и письменная речь. Учитель не только сам говорил, но предоставил учащимся возможность услышать самих носителей языка, а именно, рассказ о выставке книг в Лейпциге, чтение стихотворения, просмотр сказки. На уроке, во время работы с текстом, Людмила Аркадьевна не просто просила перевести текст, а просила найти в тексте фразу, произнесённую ею по-русски. Учащиеся 9 "Б" класса хорошо подготовились к уроку и весь урок все дружно работали. Интересно было увидеть инсценировку сказки о золотом гусе, к которому все приклеивались, в исполнении учащихся. 45 минут пролетели незаметно. А ведь сколько разнообразной работы было на уроке!

Ещё я посетила урок географии в 8 "А" классе у Инны Васильевны. На уроке поняла, что все предметы в школе взаимосвязаны. С одной стороны тем, что детей учат получать знания не только из учебника, но и анализируя другие источники (много информации получали, рассматривая различные карты). С другой стороны, один и тот же материал изучается на разных предметах. Например, с вулканами ученики встречались на уроках ОБЖ в 7 классе, но только в другом контексте.

Ученик приходит в школу с большим желанием учиться (правда потом оно у некоторых пропадает). Ученики из одного класса посещают одни и те же уроки, а результаты имеют разные. Почему? Единый методический день частично мне дал ответ на этот вопрос.

Мастерство учителя, это одна из составляющих успеха. Посещённые мною уроки вели прекрасные учителя, на уроках было интересно. Но оценки ребята получили разные. Видимо не сработала вторая составлющая успеха: желание ученика трудиться - на уроке и дома. Один раз не доучил, второй, а там уже и учить не хочется. Вот тут-то и помочь бы родителям своему ребёнку, но ... увы.

Единый методический день задумывался в школе не только как день обмена опытом работы между педагогами, но и как день, во время которого смогут посетить уроки родители учащихся, поэтому он и проводился в субботу. На уроке математики в 5 "А" классе присутствовало много родителей, отрадно то, что среди них были и папы. Значит в этих семьях живут интересами детей, находят время на общение с ними.
На двух других, посещённых мною уроках, родителей не было совсем. Я не могу поверить, что у каждого из более двух десятков родителей 8 "А" класса в этот час случились очень важные дела, настолько важные, что не смогли они посетить школу, где учатся их дети. Уважаемые родители 8 "А" класса подумайте, какой воспитательный урок вы преподали своим детям, не обидели ли вы учителя, ожидавшего вас на урок. (Пишу и думаю, зачем: ведь если они не пришли в школу, новости на нашем сайте им точно некода читать).

Баранова Н.Н.

Единый методический день. В школе многолюдно. Все волнуются: серьезные ученики и переживающие родители, учителя и заинтересованные гости. А в фойе школы, как настоящая гостеприимная хозяйка, встречает всех директор школы Тумановская Ольга Михайловна, говорит ободряющие и приветственные слова, раздает красочные программки методического дня. Волнение сразу уходит прочь.

А впереди 1 урок. Перед 16 кабинетом стоят юные школьники, еще месяц назад только переступившие порог школы. Сейчас они уже настоящие ученики: белая рубашка, галстук, черный костюм у мальчиков, белая блузка, пышная юбочка и замысловатые банты у девочек - чем не гимназисты! А в классе даже сесть негде, столько пришло гостей! Как тут не разволноваться!

Прохватилова Людмила Петровна начала урок, и все моментально включились в работу. Детский мыслительный процесс концентрировался то на экране, куда выводились сложные задания, то в учебнике, побуждая прочитать новые слова, то устремлялся к парте в желании построить правильную слоговую схему.

Гости познакомились с новыми методиками преподавания русского языка для первоклассников, которые стали возможны благодаря использованию игровых технологий, мультимедийных средств. Было заметно, насколько это интересно детям, и какие большие возможности эти технологии предоставляют преподавателю.

Но главное, в классе была очень благожелательная обстановка. Чувствовалось, что у учителя налажен контакт с детьми, которые настроены на работу. Детки были дисциплинированы и внимательны, очень старались.

Многие гости в конце урока подходили к Людмиле Петровне со словам благодарности за нелегкий и очень важный труд, за высокий уровень преподавания.

2 урок, на котором мне посчастливилось присутствовать - урок биологии в 7 "А" классе по теме "Амёба", учитель Бузуйкина Елена Васильевна. Это был урок изучения нового материала. Казалось бы, что на таком уроке необычного могло произойти. А было многое: и повторение уже прошедшего с намеком на подготовку к изучению нового, и видеофрагмент, позволяющий самим учащимся по предложенному плану исследования ответить на поставленные вопросы, и сомнения ребят в ответе на вопрос учителя "А можно ли амебу считать организмом?". Такая форма урока позволила ученикам подойти к изучению нового материала не через готовые знания учебника, а через собственное открытие, сопровождаемое ненавязчивой помощью учителя.

3 урок - урок физической культуры в 10-11 классах, учитель - Голубев Алексей Петрович. Данное занятие, умело спроектированное учителем через смену видов деятельности, минутки расслабления, способствовало укреплению здоровья, развитию стойкости, выносливости. Кроме того, улучшается настроение, а командная игра "Баскетбол" способствует воспитанию чувства товарищества и взаимопомощи. В какой-то момент и Алексей Петрович не выдержал, сам подключился к захватывающей игре.

На "своих" ребят я взглянула по-новому: такими умелыми, сильными, ответственными предстали ученики на этом уроке.

Посещенные занятия вызвали во мне бурю эмоций: сколько любви к детям, методических находок, новаторства. Я счастлива, что работаю в такой школе, где меня окружают ищущие и неугомонные учителя!

Добровольская Е.В.

В рамках методического дня мне посчастливилось побывать на уроках удивительных учителей, учителей - мастеров своего дела.

Умение видеть каждого ученика, найти индивидуальный подход, интересные методы и формы работы - вот что отличает уроки Илларионовой Екатерины Николаевны. Именно это я в очередной раз увидела на уроке "Культура речи. Подготовка к ЕГЭ" в 10 "Б" классе. Каждый ученик включён в процесс работы над заданием. При этом он не только решает его, но и контролирует, оценивает свою работу. Интересные отрывки из произведений в качестве примеров текста, фразы - побуждают детей прочитать данное произведение или посмотреть его экранизацию. Эрудиция, мастерское владение материалом урока, умение заинтересовать каждого, найти нужную форму работы, которая подходит именно для этого ученика можно увидеть на всех уроках Екатерины Николаевны. И этот урок не стал исключением. Детям некогда отвлекаться, они все в работе. Каждый из них знает, что урок пройдёт не просто так, каждый получит свою заслуженную оценку по разработанной системе баллов, к которой ученики привыкают с самого начала обучения у этого учителя. В каждого ученика она вселяет уверенность, что если он будет систематически трудиться, то и ЕГЭ ему по плечу. И мне, как коллеге, на такие уроки хочется приходить ещё и ещё, чтобы найти для себя много нужного и интересного. Спасибо огромное, Екатерина Николаевна!

На уроке Демиденко Дианы Анатольевны меня не покидала мысль: "Учить детей - это её призвание". Спокойно, красиво льётся английская речь. Дети чувствуют себя очень спокойно, непринуждённо, заинтересованно. Они вообще не замечают присутствия гостей на уроке. Настолько хорош тот психологический климат, который создаёт на уроке Диана Анатольевна. Удивляешься, сколько всего уже знают дети на английском языке к 6 классу. Они и поют и читают стихи и общаются друг с другом. Тема урока посвящена ориентировке в городе. И вот на парты ложатся карты-схемы центральной части нашего города с названиями улиц. Дети виртуально проходят по соответствующему маршруту, описывая его на английском языке. Они теперь могут объяснить дорогу англичанину, приехавшему в наш город да и сами не потеряются, выехав в другую страну. Диана Анатольевна умело находит подход к каждому ученику. Никто не скучает, ребята тянут руки отвечать, чувствуется насколько им интересно. Они не боятся делать ошибки потому что знают, что Диана Анатольевна их не упрекнёт, а просто тактично исправит ошибку. Урок пролетел на одном дыхании, настолько разнообразны и интересны были формы и методы работы учащихся на уроке и настолько был интересен и воодушевлён сам учитель.

Урок биологии Бузуйкиной Елены Васильевны отличался большим количеством интересного материала. Здесь были разнообразные формы работы. Ребята просматривали фильм об амёбе обыкновенной, работали с учебником, рисовали схемы в тетради, отвечали на вопросы учителя- и всё это для того, чтобы найти ответ на проблемный вопрос : "Амёба-организм или клетка?". Елена Васильевна мастерски владея фактическим материалом, умело подводила детей к решению тех или иных вопросов. Было видно, что ребята не просто "поглощают" новый материал, а относятся к нему вдумчиво, задавая себе вопросы как? и почему? Всем на уроке было интересно и взрослым и детям.

Дорогие коллеги, спасибо большое за опыт, которым вы поделились. А главное - спасибо за те каждодневные, удивительные уроки, которыми вы радуете детей каждый день.

Кириллова Н.А.

Сжатое изложение считается наиболее трудным видом задания, так как нужно не только без искажения передать содержание текста, но и удачно применить сжатие (компрессию) информации.

На протяжении всего урока девятиклассники вместе с учителем рассматривали 3 способа сжатия: исключение, обобщение, упрощение. Надежда Викторовна целеустремленно вела детей к созданию нового текста. Повторение орфографии и пунктуации нацеливало на формирование грамотности. Исходный текст (о прозе А.С.Пушкина) отражал межпредметные связи.

Киселева Н.В. - учитель-мастер, сумела сделать урок обучающим, развивающим, воспитывающим, хорошо используя современные педагогические технологии.

Зам.директора по УВР Викторова Р.М.

Урок начался с эстетических понятий: красота, талант, способность. Велась целенаправленная подготовка девятиклассников к ГИА: комплексный анализ текста, отработка приемов сжатия, дифференцированная работа по группам с текстами. Исходный текст К.Паустовского "Великий сказочник" имел большое воспитательное значение. Важная мысль писателя, что любой человек способен радоваться всему интересному и хорошему, что попадается на каждом шагу.

Ирина Викторовна в совершенстве владеет современными технологиями, что позволяет в полной мере достичь учебных целей.

Зам.директора по УВР Викторова Р.М.